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| 赋权·增能·建构自主课堂:课堂教学改革的价值取向——兼评山西忻州七中的课堂教学改革 | |
| 引用本文： | 吴永军.赋权·增能·建构自主课堂:课堂教学改革的价值取向——兼评山西忻州七中的课堂教学改革[J].教育理论与实践,2006(5). |
| 作者姓名： | 吴永军 |
| 作者单位： | 南京师范大学教育学系 江苏南京邮编210097 |
| 摘 要： | 赋权,增能,建构自主课堂,是我国改革开放20多年尤其是新课程实施以来,在课堂教学改革上的价值取向。建构自主课堂,自主学习是核心。自主学习从哲学层面上讲,是由主体性为内核,以自决性、选择性为特征的学习。从教学论角度看,自主课堂是建构性、生成性、多元性相统一的课堂。建构自主课堂,必须超越“技术层面”,树立整体思维。 |
| 关 键 词： | 赋权 增能 自主课堂 |
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