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| 思维定势利弊辨议 | |
| 引用本文： | 张兴华.思维定势利弊辨议[J].小学教学研究,1987(3). |
| 作者姓名： | 张兴华 |
| 作者单位： | 江苏海门县实验小学 |
| 摘 要： | 教育心理学研究表明,知识信息以一定的结构形式按一定的顺序输入大脑,中枢神经就会产生次第有序的反映。这种反映反复多次,就会逐渐造成心理活动的某种“准备状态”,从而用固定的思路和习惯的方式去认识事物和思考问题,这便是思维定势。思维定势具有强烈的专注性和倾向性,将促进人们在类似的情境中迅速地甚至是能动地作出反应,使问题很快得到解决;但是在变化了的情况下, |
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