| 大学英语写作教学中陈述性知识和程序性知识的解读 |
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| 引用本文： | 鲍勤,王红.大学英语写作教学中陈述性知识和程序性知识的解读[J].云南电大学报,2008,10(4). |
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| 作者姓名： | 鲍勤 王红 |
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| 作者单位： | 1. 云南广播电视大学人文学院,云南昆明,650223
2. 云南财经大学大外部,云南昆明,650021 |
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| 摘 要： | 大学英语写作教学教师一般采用“结果法”（product approach），教师和学生所关注的是写作一次成稿（one-draft）后的“结果”，而教师是“结果”的唯一读者和评判者。虽花费了大量时间和精力批阅学生的作文练习，收效却甚小，学生总是重犯修改过的错误，写作水平停滞不前。如果从陈述性知识和程序性知识对英语写作教学方法进行一些改革，可以促进提升写作的教与学效果。
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| 关 键 词： | 陈述性知识 程序性知识 写作教学 写作过程 |
Reflection on Declarative Knowledge and Procedural Knowledge in College English Writing Teaching |
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| BAO Qin,WANG Hong.Reflection on Declarative Knowledge and Procedural Knowledge in College English Writing Teaching[J].Journal of Yunnan Rty University,2008,10(4). |
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| Authors: | BAO Qin WANG Hong |
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