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| 向课堂更深处漫溯——小学数学课堂深度教学的策略 | |
| 引用本文： | 谢娜.向课堂更深处漫溯——小学数学课堂深度教学的策略[J].小学生,2023(1):103-105. |
| 作者姓名： | 谢娜 |
| 作者单位： | 福建省厦门市松柏第二小学 |
| 摘 要： | 深度学习是学生自发、自主、自觉产生的思维学习活动。笔者根据深度学习是否发生的四个重要特征，提出情景化体验、辨析式理解、活动中联想、结构化反思等四个小建议，旨在通过教学方式的改变，打开一扇通向帮助学生深度学习的窗口。“四个策略”之间不是独立分割的，它们之间有关联性、混合性。教无定法，贵在得法。教师慢慢用点拨启迪去滋养，学生将来一定是一个充满智慧的社会人。 |
| 关 键 词： | 深度学习 情景 辨析 联想 |