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| 地理课堂教学中的“度” | |
| 引用本文： | 李小宝.地理课堂教学中的“度”[J].教育,2014(9):46. |
| 作者姓名： | 李小宝 |
| 摘 要： | 正平时想问题、办事情都避免过犹不及,要适可而止,恰到好处。中学地理课堂教学也同样有"尺度"的学问。笔者认为,要上好地理课,取得好的教学效果,必须在地理教学过程中,处理好相应的几个关系。关注教学素材的"精准度"在平时的地理教学中教师常常会选用一些教学素材,如各地的风土民情、地理时事热点、地理小故事、地理趣闻迭事、地理小实验、古诗民歌等,来使地理教学更加形象生动,更具有说服力。但教师在选择教学素材时往往会出现一些误区。比如在选择素材时,有的老师只贪多,只求离奇,不求与地理理论知识相符,有时,教师为了片面追求地理 |
| 关 键 词： | 地理课堂教学 地理教学 教学素材 教师 理论知识 教学效果 形象生动 学生 知识点 教学过程 |
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