| 国内教师学科教学知识（PCK）研究：现状审视与未来展望——基于2005-2019年CNKI文献计量分析 |
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| 引用本文： | 黄晓茜,程良宏,李蓉荣.国内教师学科教学知识（PCK）研究：现状审视与未来展望——基于2005-2019年CNKI文献计量分析[J].当代教育与文化,2020(1):101-109. |
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| 作者姓名： | 黄晓茜 程良宏 李蓉荣 |
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| 作者单位： | 新疆师范大学教育科学学院新疆教师教育研究中心 |
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| 基金项目： | 新疆师范大学博士研究生科研创新基金“乡村教师的深度学习力及其培育研究”（XJ107621905）;新疆师范大学教育科学学院研究生创新项目“情境学习视域下大学生课堂学习参与研究”（JY2019017）的阶段性成果 |
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| 摘 要： | 国内关于教师学科教学知识(PCK)的研究自2005年起便倍受关注,经历了萌芽、飞速发展和滞缓瓶颈三个阶段。通过对教师PCK相关研究文献进行计量可视化分析发现,研究主题聚焦于PCK理论分析框架的内涵阐释和对各学科教师PCK的迁移与专业化发展的推动,研究群体的学科、学段、教学职业阶段分布较为广泛多样等,但其中也存在本土化引介进程中与教师教学实践脱节、学科分布和研究地区分布不均衡、研究方法较为单一、评价体系不够完善等问题。关注教师PCK与教学实践的交互作用、发挥优势地区、研究机构和学科的引领与支援作用以及强化PCK信息技术时代体系更新与完善是新时期PCK研究深化与拓展的关键所在。
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| 关 键 词： | 教师PCK 国内研究现状 本土适应性 回顾与展望 |
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