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| 有限的课堂,无限的风光简 | |
| 引用本文： | 卢小荣.有限的课堂,无限的风光简[J].小学教学参考,2014(1):37-38. |
| 作者姓名： | 卢小荣 |
| 作者单位： | 江苏泰兴分界小学,225400 |
| 摘 要： | 陶行知先生曾倡导过＂六大解放＂,即解放学生的大脑、双手、眼睛、嘴巴和时间、空间。笔者认为,＂六大解放＂在我们阅读教学中的集中体现,就是要设计开放的交流话题,珍视个性化的解读,创造性地开展活动,提供听说读写的时空,从而解放学生。这样的课堂,学生的想象无极限、表达无障碍、知识无止境。因此,开放的课堂总是快乐的。一、设计开放的交流话题21世纪的教育是关爱学生生命发展、弘扬灵性的教育。课堂教学理当为学生创设放飞灵性翅膀的机会。因此,在解读教材时,教师要善于发现、设计值得学生探讨、争论的开放性话题,让学生灵活地组合、内化文章的语言文字,从而更近距离地与文本、主人公、作者对话,读出文字丰富的内涵。课堂上,在两种甚至多种思维发生碰撞时,教师应 |
| 关 键 词： | 课堂 关爱学生 有限 风光 交流话题 六大解放 语言文字 阅读教学 |
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