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| 走出学生习作评价的误区 | |
| 引用本文： | 刘望根.走出学生习作评价的误区[J].教学与管理,2004(29). |
| 作者姓名： | 刘望根 |
| 作者单位： | 江西峡江县巴邱小学 |
| 摘 要： | 语文教学改革开展了这么多年,现在又出台了《语文课程标准》,本来教师的作文教学应该出现喜人的景象,但是笔者看到,大多数学生学习写作的态度还是消极的,写作水平始终不能突破。造成这种情况的原因很多,其中和教师陷入评价的误区,不能对学生的习作给予公正合理的评价有很大关系。误区之一:表面评价有的教师评价学生习作的准则主要看是否达到规定的字数,如教师规定写400字,如果学生达到或超过了标准而且字写得好就评优,对那些写得简单没达到要求的习作则判为不合格。有的教师说这样做是鼓励学生大胆写作,实际这是一种误区。我们看到有些学生… |
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