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| 生物课程的教育价值取向 | |
| 引用本文： | 李能国.生物课程的教育价值取向[J].中学生物教学,2007(12):8-9. |
| 作者姓名： | 李能国 |
| 作者单位： | 江苏省常州市教研室 |
| 摘 要： | <正> 课程的价值取向是课程实施的方向。在教育发展韵过程中,课程的价值取向主要有3种流派:知识本位、社会本位和学生本位。当今世界,人类面临生态环境恶化、资源短缺、失业增加、道德沦丧、情感冷漠等困境,这些个人和社会问题的解决,依靠建立在某一种课程价值观的学校教育显然是无能为力的。反思这些个人和社会问题的产生,说明学校教育在课程价值取向上曾存在着严重偏差。于是,多元与融合成为现代课程价值取向的演变趋势。 |
| 关 键 词： | 教育价值取向 生物课程 课程价值取向 生态环境恶化 社会问题 学校教育 课程价值观 教育发展 |
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