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| “发现教学”在科学教学中的探讨 | |
| 引用本文： | 张根法.“发现教学”在科学教学中的探讨[J].中学理科,2008(1):87-88. |
| 作者姓名： | 张根法 |
| 作者单位： | 浙江诸暨市枫桥镇中学,311811 |
| 摘 要： | 美国哈佛大学教授布鲁纳也提倡“发现教学”，他认为“发现并不限于那种寻求人类尚未知晓之事物行为，正确地说，发现包括用自己的头脑亲自获得知识的一切形式”．在这里我们发现一个重要的概念——“用头脑亲自获得”．作为教师，在教学过程中不要急于把现成的结论提供给学生，而是要从学生好奇、好问、好动的心理特点出发，依据教材和教师所提供的材料，让学生用头脑亲自去发现问题、提出问题和解决问题，使他们成为知识的发现者，而不是消极的接受者，从而加强对学生的智力训练，培养学生的创新精神和实践能力，使他们逐步具备“明智的推测”、“丰富的想像”、“大胆的提出”、“暂时的结论”等与现代社会和科技发展相适应的重要能力． |
| 关 键 词： | 发现教学 科学教学 实践能力 大学教授 教学过程 心理特点 提出问题 智力训练 |
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