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| 创设教学情境 促进主体发展——以“小先生制”教学为例 | |
| 引用本文： | 何文清.创设教学情境 促进主体发展——以“小先生制”教学为例[J].现代语文,2014(7):87-88. |
| 作者姓名： | 何文清 |
| 作者单位： | 福建省泉州台商投资区惠南中学,362122 |
| 摘 要： | ＂小先生制＂是陶行知普及教育的一个重大创新与发展。陶行知先生曾说：＂事怎样做就怎样学,怎样学就怎样教,教的法子要根据学的法子,学的法子要根据做的法子。＂实践证明,创设教学情境,让学生成为＂小先生＂,既能发挥学生的主观能动性,有效地激发学生自主学习的兴趣,又能促进学生主体的全面发展。推行＂小先生制＂能培养学生自主学习的能力,培养团结互助、＂即知即传人＂的思想,建立民主平等的师生关系,对于变革教学模式、培养＂素质型、能力型＂时期的学生具有重要的指导意义和现实意义。 |
| 关 键 词： | 创设教学情境 小先生制 主体发展 学生自主学习 主观能动性 普及教育 全面发展 学生主体 |
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