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| 高中历史课有效性的探索——浅议新课改下的备课观 | |
| 引用本文： | 黄亮芳.高中历史课有效性的探索——浅议新课改下的备课观[J].家教世界,2013(10):113-114. |
| 作者姓名： | 黄亮芳 |
| 作者单位： | 福建省上杭县龙田中学 |
| 摘 要： | 课改专家余文森教授说:"有效性是课堂教学的命脉。"从教师的角度来讲,有效的教学指的是促进学生学习,成长的教学。经过几年的艰难摸索,我终于明白,要想在历史教学进度紧、课时严重不足的情况下增强学习的有效性,只有向45分钟的课堂要效益,而课堂的效果如何又取决于老师的备课。因此必须在备课这一环节狠下工夫,使之贴近学情、教情。一、做好专题整体备课这既是由新课程模块和专题教学的特点决定的,也是高中历史教学实现素质教育的要求。新课程的模块教学有利于提高高中学生综合分析问题的能力,但时序颠倒、跳跃性大,缺乏连续性和系统性,对学生的知识储备也要求甚高。因此,高中历史教师在通览教材之后要花气力认真搞好专题整体备课,以专题为单位,前联后挂,从宏观上明确各专题教学内容所处的地位和所起的作用。然后根据专题中各课的特点,围绕课时教学目标,精心设计课堂教学的流程,并结合 |
| 关 键 词： | 高中历史教学 新课改 有效性 课堂教学 学生学习 整体备课 专题 教学内容 新课堂 新教材 |
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