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| 初中数学“目标·掌握·主体”课堂教学谈 | |
| 引用本文： | 邓建一.初中数学“目标·掌握·主体”课堂教学谈[J].教书育人,2000(1):27-28. |
| 作者姓名： | 邓建一 |
| 作者单位： | 湖南省郴州市苏仙实验中学 |
| 摘 要： | 实施素质教育的主阵地是课堂，构建适应于素质教育的学生主体型课堂教学模式，一直是素质教育研究与实践的主课题。为了在数学教学中进一步落实素质教育，我们着眼于学生数学学习能力的培养，着眼于减轻学生课业负担，让学生全面发展，开展了“‘目标·掌握·主体’课堂教学”（简称“主体课型”）教改实验。对充分发挥学生数学学习的主体和主动性，挖掘其心智潜能，培养学习能力，起到了积极的作用，收到良好的效果。一、“主体课型”的基本特征“主体课型”的研究与实践，较好地体现了对素质教育课型的要求，逐步表现出其自身的基本特征：… |
| 关 键 词： | 初中 教学 课堂教学 |
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