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| 统编本高中语文教材形象助读系统教学应对探究 | |
| 引用本文： | 郭龙飞,王亚男.统编本高中语文教材形象助读系统教学应对探究[J].读写月报,2023(9):22-26. |
| 作者姓名： | 郭龙飞 王亚男 |
| 摘 要： | <正>《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)在教材编写建议部分指出：“教材要适应高中学生的认知特点和身心发展的需要，符合语文核心素养发展的规律，要充分体现时代特点和现代意识，有助于培养学生的社会责任感、实践能力和创新精神，有助于学生形成良好的个性和健全的人格。”1]形象助读系统(插图)围绕课文建构，或作背景铺陈，或是局部点缀，形象生动，志趣高雅，既能够为教师教学增光添彩，又能够成为学生学习课本内容、理解文本的重要参考和抓手，是课标精神在教材编写中得到贯彻落实的体现。但是，形象助读系统在一线教学课堂中往往并未引起重视，这无疑是对课程资源的漠视和浪费。 |