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| 学科课程与国民教养 | |
| 作者单位： | |
| 摘 要： | 一、近代学科课程与国民教养 作为近代公共教育组织单位的学校,其功能与特质就在于,借助标准化课程与方法去传递人类社会达成的更具普遍价值的知识资产,以提高国民的教养水准。从历史上看,欧洲的以精英主义为特征的“人文教养”。起源于古希腊的“追求身体与性格之和谐”的“既美且善”的教养理想,具有中世纪的“七艺”所继承的历史传统,是受有历史传统的基本学科的内容所制约的。而美国在20世纪前半叶的“普通教育”运动中形成的“共同教养”,是探求构成多样的职业教育与专业教育的基础,并统整这些多样知识领域的 |
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