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| 中学生数学学习认知差异的研究 | |
| 引用本文： | 中学数学学习科学实验研究课题组,陶文中,王永俊,金宝铮,夏国华,王江慈,韦蔷,马兰,冀永淳,姜宁,马瑞琴,姬佩莲,全力夫,陈樱.中学生数学学习认知差异的研究[J].教育科学研究,1996(2). |
| 作者姓名： | 中学数学学习科学实验研究课题组 陶文中 王永俊 金宝铮 夏国华 王江慈 韦蔷 马兰 冀永淳 姜宁 马瑞琴 姬佩莲 全力夫 陈樱 |
| 基金项目： | 北京市教育科研“八五”规划重点项目 |
| 摘 要： | 一前言教师们注意到，学生的数学学习普遍存在程度不同的个体差异。产生这一现象的教学原因是什么？我们向中学生作了问卷调查，结果表明，绝大多数中学生对数学很感兴趣或感兴趣。大多数学生在数学课上注意听讲，听懂了。因此，数学学习质量的差异在相当程度上反映了学生在数学学习上的认知差异。那么，他们在数学学习上的认知差异是什么？这是我们必须研究的。克鲁捷茨基对近千名不同数学学习水平的儿童进行了长达１２年的数学能力研究。指出不同数学水平的学生在数学能力上存在差异。８０年代中期以来，国内不少专家、学者和教师对学生数… |
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