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| 如何通过天平计算培养学生的创新思维 | |
| 引用本文： | 熊福民,江盼.如何通过天平计算培养学生的创新思维[J].四川教育学院学报,2002,18(12):52-52,55. |
| 作者姓名： | 熊福民 江盼 |
| 作者单位： | 1. 中江县坭金镇中学,618100 2. 中江县城北中学,618100 |
| 摘 要： | 教师在教学中 ,应创设激发学生创新的发生机制 ,才能培养出思维敏捷 ,勇于开拓 ,富有创新精神的人才。在初中化学计算的教学中 ,如何通过有关天平的计算问题培养学生的创新思维 ,以达到灵活运用化学知识解决问题的能力 ?笔者在十几年的化学教学中 ,总结出天平问题计算的几种类型 ,现例解如下 :一、通过物体与砝码位置颠倒的计算 ,培养学生的创新思维。1.左码右物 (反称 ) ,求物质质量。例 1.某学生用托盘天平称量 4.0克物质 (1克以下使用游码 ) ,称量后发现误将砝码和被称量物质的位置放颠倒了。则该物质的质量应是 ( )。Ａ .3 .9克 Ｂ… |
| 关 键 词： | 天平 学生 创新思维 初中 化学教学 物体 砝码 |
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