| 抗逆力视角下工作压力对教师融合教育素养的影响机制 |
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| 引用本文： | 王雁,张文秀.抗逆力视角下工作压力对教师融合教育素养的影响机制[J].教育研究,2023(10):66-76. |
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| 作者姓名： | 王雁 张文秀 |
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| 作者单位： | 1. 北京师范大学教育学部;2. 浙江师范大学儿童发展与教育学院 |
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| 基金项目： | 国家社会科学基金2021年度教育学一般课题“融合教育质量提升背景下普通教育教师与特殊教育教师合作教学研究”（编号：BHA210151）的研究成果； |
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| 摘 要： | 工作压力是影响教师积极行为的重要变量。从抗逆力理论视角出发，考察工作压力对教师融合教育素养的影响机制，可以发现，工作压力对教师融合教育素养具有显著的正向预测作用；教师能动性在工作压力与教师融合教育素养之间具有部分中介作用；学校融合氛围对教师能动性和教师融合教育素养的关系产生正向调节作用，对融合氛围较积极的学校而言，教师能动性对教师融合教育素养的促进效应更为显著。提升教师融合教育素养，应倡导抗逆力理论视角下的教师专业发展，即“看到”适当工作压力的积极价值，进而挖掘教师成长潜能，充分发挥教师能动性的核心动力作用；积极创建和谐共生的学校融合氛围，使之成为教师融合教育素养提升的重要支撑。
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| 关 键 词： | 抗逆力 工作压力 融合教育素养 教师能动性 学校融合氛围 |
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