| 使用业余中学化学教材的体会 |
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| 引用本文： | 崔明.使用业余中学化学教材的体会[J].成人教育,1982(2). |
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| 作者姓名： | 崔明 |
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| 摘 要： | <正> 结合本系统学员实际使用好教材,这对调动学员的积极性,提高化学教学质量,是十分重要的。一、灵活地使用教材在尊重教材,不打乱知识的系统性,执行省定教学计划的基础上,可以适当地增加一些课外知识,或略讲部分与学员工作实际联系不大的教材内容。例如,在讲元素和元素符号一节时,因比较枯燥无味,学员感到没有兴趣。而元素和元素符号又是进入化学知识大厦的第一阶梯,必须打好基础.为了引起学员兴趣,力求实效,就从道尔顿的元素符号讲起,直到卡尔斯卢会议制定的:一切化学元素符号,都采用该元素的拉丁文名称的第一个字母表示的化学历史。特别是有些元素的发现和命名,元素的颜色、状态,与发现元素的科学家、国籍等都有密切联系,就把它们结合起来讲.例如,碘的原意是紫色的意思,钋是波兰的意思.再把门捷列夫、居里夫人、诺贝尔等著名科学家的生平故事与他们所发现的元素结合起来讲.这样不仅丰富了学员们的化学历史知识,也激发了他们学习兴趣. 把教材上的知识尽量与学员的工作实际联系起
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