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| 谈发散思维“三性”训练 | |
| 引用本文： | 曹瑞仓.谈发散思维“三性”训练[J].化工职业技术教育,2006(4). |
| 作者姓名： | 曹瑞仓 |
| 作者单位： | 沧州设备安装技工学校 |
| 摘 要： | 发散思维是一种推测、想象和创造的思维过程。发散思维又称求异思维,它是创造思维的核心,在教学中引导学生进行发散思维的训练,对于培养创造性人才是极其重要的。美国著名心理学家基尔福特指出,发散思维具有三个特性:多端性、变通性和独特性。本文拟就谈谈如何在物理教学中训练发散思维的“三性”。1发散思维的多端性训练发散思维的多端性也称流畅性,它反映发散思维具有发散、流畅、敏捷的特性。因为:多则发散、多则宽、多则流畅;多种择优,优中求快,多则敏捷。所以多端性的重点是个“多”字。所谓多,即对同一个问题的思维方向多、角度多、途… |
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