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| 由一个美工活动的前后调整看年轻教师在实践反思中的专业成长 | |
| 引用本文： | 朱玛丽.由一个美工活动的前后调整看年轻教师在实践反思中的专业成长[J].学前教育研究,2003(10):41-42. |
| 作者姓名： | 朱玛丽 |
| 作者单位： | 210002,江苏省南京市游府西街幼儿园 |
| 摘 要： | 教师成长在设计教学活动的过程中,年轻教师考虑到自己经验有限,为了追求更有把握地顺利开展活动,会因为“求稳”而采用常规的教法,但这样处理后又常常会感到缺了些什么。如果年轻教师不是通过常规的材料提供与教师组织去调控幼儿,而是给幼儿充分探索与选择的空间,那么在如此多的发散点与不稳定因素下,自己对是否能保证多数幼儿最终按要求获得技能又缺乏把握。当这对“进”与“退”的矛盾一次又一次出现时,年轻教师们难以去权衡利弊而做出取舍,并常常因此而处于焦虑状态。近两年,在学习和贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)… |
| 关 键 词： | 美工活动 年轻教师专业成长 学前教育 教学内容 教学思路 |
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