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| 激励、选择、体验、互动——例谈“对话型”阅读教学模式的构建 | |
| 引用本文： | 吴勇.激励、选择、体验、互动——例谈“对话型”阅读教学模式的构建[J].师范教育,2003(4). |
| 作者姓名： | 吴勇 |
| 摘 要： | 新语文课程标准提出，阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，对语文阅读教学重新进行了定位，即语文教学是师生互教互学，共同开发课程和丰富课程的富有个性化的对话过程。在阅读教学中，让学生成为“对话者”并不是一蹴而就的，它是一个渐进成长、逐步成熟的过程，必须依靠“对话型”语文教学的人文环境来熏陶和培植。■一、蓄积对话的“情绪场”语文课程专家认为：语文教学是教师通过与学生的对话激励促成学生与课文作者、与自己及他人进行对话。教师要创设对话情境，让学生自发地感知课文，在感知的过程中激活自身对话欲望，蓄积了… |
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