|
|||||
|
|
| 我教“三角形的两边之和大于第三边” | |
| 引用本文： | 赵美丽.我教“三角形的两边之和大于第三边”[J].中小学数学(初中教师版),2015(4):12-13. |
| 作者姓名： | 赵美丽 |
| 作者单位： | 浙江省台州市椒江区第六中学 |
| 摘 要： | 在小学四年级,学生通过小木棒的摆放,已经知道了结论:"三角形的两边之和大于第三边"(简称"结论",以下同),并能运用这个"结论"判别已知三条线段能否构成三角形.到了初中,有些教师简单重复小学的教学方法,也让学生通过小木棒的摆放来获得结论:"三角形的两边之和大于第三边",接着便是运用"结论"进行解题训练,忽视了对"结论"的引申过程.也有些教师虽然进行了"结论"的引申,但没有注意到运用数学符号推理是教学的难点,于是在教学中,像"放电影一样"的快速推进,学生被动地接受,没有自己的 |
| 关 键 词： | 三边 数学符号 教学方法 元认知能力 最近发展区 认知结构 数学教学 对称美 语言转换 教学片断 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |