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| 教师：儿童“对话”的伙伴——一种“对话教育”的主张（下） | |
| 引用本文： | 张博.教师：儿童“对话”的伙伴——一种“对话教育”的主张（下）[J].幼儿教育,2001(2):10-11. |
| 作者姓名： | 张博 |
| 摘 要： | 三、互主体性是一种“对话”关系“对话”有不同层次的含义:①按照其原始意义,对话是一种语言活动,专指日常生活中人与人之间的谈话。在谈话过程中,言者和听者就所谈论的话题不断言说和倾听,从而达到理解或达成共识。②对话不限于用言语交谈。作为一种借喻的“对话”,它是消除了种种对立之后而形成的平等相互作用。在“对话”中双方都达到新的超越,共同创造出一个更美好的新世界。③“对话”是一种意识或境界,一种关系状态。这是作为借喻的“对话”最广泛的含义。这种意识,这种境界,这种关系状态,不仅可以支配人们的交谈,使人们的交谈成为对话,而且可以支配人的 |
| 关 键 词： | 对话教育 幼儿教育 对话意识 民主意识 师幼交往 互主体性关系 |
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