| 论通识教育与我国高等教育体系间的张力 |
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| 引用本文： | 傅添.论通识教育与我国高等教育体系间的张力[J].北京师范大学学报(社会科学版),2015(4):34-41. |
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| 作者姓名： | 傅添 |
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| 作者单位： | 宾夕法尼亚州立大学教育学院,斯泰特科利奇16803 |
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| 摘 要： | 通识教育的理念及施行模式与我国当前的高等教育体系之间存在着复杂的张力。它影响着人们对通识教育的理解与阐释,更对其本土化改革实践过程形成了重重制约。具体言之,这种张力主要包括三个层面上的矛盾与冲突。首先,在高等教育的整体发展理念上,通识教育的引进带来了自由主义和集体主义、人文主义和科学主义、以人为本和以社会为本、扎实育人和追求实用、改进学习方法和扩展知识体系等方面的矛盾;其次,在高校管理体制上,通识教育与我国高校现有的专业结构、行政管理体制、课程体系、师生管理体制、跨校合作机制等方面都存在着冲突;再次,在高校的课程设置与教学过程中,通识教育所带来的冲突广泛存在于课程内部结构、课程内容、课程形式、授课主体等众多方面。张力的存在反映了高校内部不同利益群体之间的复杂利益博弈,同时也揭示了在矛盾中寻求和谐统一的可能性。正确认识和对待这种张力需要将通识教育的核心精神同我国国情有机结合起来,探索和建立有中国特色的通识教育课程体系。
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| 关 键 词： | 通识教育 高等教育体系 张力 |
Tension between General Education and Chinese Higher Education System |
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| FU Tian.Tension between General Education and Chinese Higher Education System[J].Journal of Beijing Normal University(Social Science Edition),2015(4):34-41. |
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| Authors: | FU Tian |
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