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| 浅议如何帮助学生进入最近发展区——以立体几何教学为例 | |
| 引用本文： | 于颖.浅议如何帮助学生进入最近发展区——以立体几何教学为例[J].高中数学教与学,2016(4):23-25. |
| 作者姓名： | 于颖 |
| 作者单位： | 辽宁省大连市第三十六中学 |
| 摘 要： | <正>一、利用最近发展区设计教学情境数学知识是系统的,绝大部分知识都是由它的先行旧知延伸和发展而来,在学习过程中新知识的输入、同化和操作取决于原有的认知结构,因而原有的认知结构对新知识的学习具有制约作用.在以往的学习中,学生形成了相对丰富的经验,教学过程不能无视学生的这些经验,简单地灌输新知识,而应该在熟悉的旧知识或感兴趣的数学情境中,让学生主动探索,提出、研究和解决问题.教师在设计教学情境时要认真研究学生的现实发 |
| 关 键 词： | 最近发展区 几何教学 认知结构 学习过程 数学情境 教学情境 教学过程 平面向量 共面向量 学习空间 |
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