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| 化学三重表征的含义及其教学策略 | |
| 引用本文： | 张丙香,毕华林.化学三重表征的含义及其教学策略[J].中国教育学刊,2013(2):73-76. |
| 作者姓名： | 张丙香 毕华林 |
| 作者单位： | 山东师范大学化学化工与材料科学学院;泰山学院化学化工学院;山东师范大学科研处 |
| 摘 要： | 化学三重表征包括三重外部表征和三重内部表征,其是指宏观知识、微观知识及符号知识外在的呈现形式和在头脑中的加工与呈现形式。有实证研究发现,学生对一些化学核心概念的理解存在相异构想的原因是缺乏三重表征的理解,这就意味着在中学化学教学中要促进学生对三重表征的理解。三重表征的教学策略可归纳为以下四方面:加强实验教学;合理利用微观模拟;理解符号表征的意义;加强表征之间的转换意识和能力。 |
| 关 键 词： | 化学教学 三重表征 教学策略 |
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