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| 引导"正解"从珍视"错解"开始 | |
| 引用本文： | 王佩其.引导"正解"从珍视"错解"开始[J].数学教学研究,2002(11):22-24. |
| 作者姓名： | 王佩其 |
| 作者单位： | 江苏省太仓高级中学,215400 |
| 摘 要： | 英国心理学家贝恩布里说过 :“差错人皆有之 ,而作为教师 ,对学生的错误不加以利用是不可原谅的 .”面对学生数学作业中的错解 ,笔者要道一声 :“且慢 ,引导‘正解’就从珍视‘错解’开始 !”1 不要轻易地把学生的错解“全盘否定”对数学作业的批改 ,长期以来我们习惯于用“√”“×”来评判正误 .此法操作简便 ,却枯燥乏味缺乏激励性 ,评价结果具有一定的片面性 ,不能全面、客观、公正地评价一个学生的基本素质、学习潜力 .面对学生作业中的错解 ,不分青红皂白仅以“×”来评判 ,学生的思维火花可能就此熄灭 ,学生的学习积极性也可能就此… |
| 关 键 词： | 中学 数学教学 数学作业 学习指导 “正解” “错解” |
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