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| 教育评价中的教育不作为问题 | |
| 引用本文： | 王胜,段志刚.教育评价中的教育不作为问题[J].世界教育信息,2004(10):44-44. |
| 作者姓名： | 王胜 段志刚 |
| 作者单位： | 山西省阳泉郊区教育局 (王胜)，山西省阳泉郊区教育局(段志刚) |
| 摘 要： | 中国隋朝初开创的以科举制度为主要标志的古代教育评价，曾对世界各国的考试制度产生过很大影响。1909年后，随着中国2000多年封建制度的结束，中国的科举制度也被废止。然而，当西方教育评价及其研究迅速发展之时，现代教育评价却在中国发展迟缓．直到1977年恢复高考制度以后．为了迅速地提高学校的教学质量、完善教育实践的需要，教育评价研究和实践才逐步得到了恢复和发展。当时的高考制度确实为国家选拔优秀人才起到了积极作用．但是．随着时代的变迁和教育的发展．由高考制度衍生出的中考、毕业考、体育测试等种种考试或测试方式己经严重阻碍了教育的发展，限制了人的多样化发展，极不利于国家对各方面人才的需求，甚至成为了一种严重的教育不作为问题，己到了不改不行的地步。 |
| 关 键 词： | 教育评价 科举制度 中国 教学质量 教育不作为问题 |
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