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| 浅谈读写结合 | |
| 引用本文： | 孙殿甲,陈志国,吴玉君.浅谈读写结合[J].现代教育科学,2002(10). |
| 作者姓名： | 孙殿甲 陈志国 吴玉君 |
| 作者单位： | 吉林省柳河实验小学 (孙殿甲，陈志国)，吉林省柳河实验小学(吴玉君) |
| 摘 要： | 读写能力同步提高,要求在实验教学中实验教师要选准阅读和写作的最佳结合点。叶老有言;“语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能举一反三,练成阅读和作文的熟练技能”。可见实验教师选准结合点,双方互动,读写共进,同步提高,是实验效度的最高境界。首先,抓住课文和实验教材佳作的写作特点,同每次作文训练的具体要求这个结合点进行训练。通过对教材文章的剖析,理出写作方法,做指导写作的前期准备,然后通过教师的下水文给学生提供写作范式,这样学生有法可依,有例可循,此时有感而发,当不是难事。其次,通过单元小结归纳同体栽文章的一般和特 |
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