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转变学生的思维方式是突破极限概念的关键

引用本文：	张连弟.转变学生的思维方式是突破极限概念的关键[J].教育理论与实践,1988(4).

作者姓名：	张连弟

摘要：	“极限概念”是“高等数学”教学中的关键一环。也是学生学习“高等数学”遇到的第一个概念。对于极限的精确定义,学生普遍感到抽象,尤其对定义的叙述方式很不习惯,很不理解。学生经常提出以下问题: (一)既然有了极限的“形象性”定义,据此也理解了极限的本质,为什么还要给出极限的精确定义?
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