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| 学困生“习得性无助”心理的形成与对策 | |
| 引用本文： | 袁璟瑾.学困生“习得性无助”心理的形成与对策[J].金华职业技术学院学报,2016(4):15-18. |
| 作者姓名： | 袁璟瑾 |
| 作者单位： | 南通航运职业技术学院 |
| 基金项目： | 2015年度江苏省教育科学“十二五”规划项目“南通开发区外来务工子女学困问题及调适策略的研究”(B-b/2015/02/194) |
| 摘 要： | 习得性无助是个体通过学习后天形成的,表现出无所适从、无能为力、无济于事、无可奈何和无动于衷的消极心理状态与行为倾向。学困生习得性无助体现在放弃主动求助,丧失积极动机,爆发心理问题。树立积极、正确的教育理念,进行心理疏导和正确归因,增强积极的自我认知和成功体验,形成理性的教育评价和积极的教育期待,是引导学困生消除习得性无助的有效教育对策。 |
| 关 键 词： | 学困生 习得性无助 多元成因 解决对策 |
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