| 乡村振兴背景中乡村教师教育政策的演进逻辑及启示 |
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| 引用本文： | 马永全,丁洁,宋萑.乡村振兴背景中乡村教师教育政策的演进逻辑及启示[J].黑龙江高教研究,2023(8):91-96. |
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| 作者姓名： | 马永全 丁洁 宋萑 |
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| 作者单位： | 1. 伊犁师范大学;2. 塔里木大学;3. 北京师范大学 |
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| 基金项目： | 国家社会科学基金一般项目“新疆‘内地籍’特岗教师社会融入问题研究”(编号：21BMZ047)； |
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| 摘 要： | 乡村教育全面高质量发展是乡村振兴的保障，而教师是最关键要素。从脱贫攻坚到乡村振兴，教师教育助力乡村振兴经历了救济式、输血式、精准、巩固拓展等四个阶段，其逻辑理路是：始终聚焦社会公平，促进城乡教育优质均衡发展；始终关照乡村教师队伍建设，创新乡村教师培养模式；始终聚焦乡村振兴，凸显教师教育主体职能；始终聚焦乡村教师新乡贤角色，强化教师作为乡村公共服务人才的职能。新时代，教师教育政策的制定必须坚持党对教育事业的领导，始终把乡村教师作为推进乡村振兴战略的重要人才支撑；立足高质量教育发展要求，进一步增强乡村教师扎根乡村教育情怀；坚持办公平而有质量的教育，促进城乡教师资源配置优质均衡；坚持挖掘内生动力，增强乡村教师本土化培养能力，为乡村振兴持续提供人才支撑。
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| 关 键 词： | 教师教育 乡村振兴 高质量发展 |
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