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| 整合课程的发展历史与现状分析 | |
| 引用本文： | 杨志成.整合课程的发展历史与现状分析[J].北京教育学院学报,2012,26(6). |
| 作者姓名： | 杨志成 |
| 作者单位： | 北京教育学院,北京,100120 |
| 摘 要： | 整合课程的发展历史从教育历史视域可以分为三个阶段，分别是：古代自然原始的整合课程阶段、近代理性与极端的整合课程阶段、当代走向成熟的整合课程阶段。整合课程现状主要表现为形成共识、不可替代、多元发展、相互融合、注重过程、拓展手段等方面。整合课程实施过程中也存在一些问题，主要表现为：整合课程的概念和界定需要明晰、理论基础还需要进一步完善和研究、操作模式杂乱等。整合课程发展是螺旋式上升的过程，其教育价值正在逐步显现出来。 |
| 关 键 词： | 整合课程 综合课程 统整课程 课程发展史 |
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