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| 教学论由传统向现代的演变 | |
| 引用本文： | 宋宁娜.教学论由传统向现代的演变[J].南通师范学院学报,2001,17(3):118-122. |
| 作者姓名： | 宋宁娜 |
| 作者单位： | 苏州大学教育学院，江苏苏州 |
| 摘 要： | 传统教学是以传授知识为目的，以学科课程为依归，在直观经验基础上通过归纳，演绎方式进行的教学模式，传统教学注意了教学的民主性和科学性，以传授知识、传递化为目标，但并非主张知识的更新与发展。现代教学是应科技社会发展需要，经杜威，布鲁纳、赞可夫、马赫穆托夫等人建设，以主动探索发现的学习和不断发展知识，认为为特点的教学模式，现代教学的特点是：以主动探索的实现和不断解决问题的活动来实现对知识由来和关系的把握，学生在教学认识活动中的主体作用日益增强，课程体系日益合理化，教学的教育性目标得以全面实现，近现代以来逐渐形成和壮大的论基础；现当代世界范围内的政治，经济和军事竞争，是现代教学日益完善的基本背景。 |
| 关 键 词： | 传统教学 现代教学 教学理论 教学体系 学生 教育性目标 |
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