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| “指导发现法”教学与发现能力的培养 | |
| 引用本文： | 肖春江.“指导发现法”教学与发现能力的培养[J].承德师专学报,1993,13(3):33-36. |
| 作者姓名： | 肖春江 |
| 作者单位： | 承德民族师专数学系 副教授 |
| 摘 要： | 科学发现与发现学习 凡是揭开未知世界新的奥秘的成果,都属于科学发现之列,通常是指人类对自然界未知情景的揭示,它包括:从自然界中发现新现象、新事实,在研究中,提出新概念、新原理、建立新理论。就一个人而言,变未知为已知,例如学生的学习活动,就是一种发现。美国著名心理学家布鲁纳说:“发现不限于寻求人类尚未知晓的事物,确切地说,它包括用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。”他认为,教学不应该是讲解式的,使学生处于被动的接受状态,而应该是假设式的,让“学生亲自把事物整理就绪,使自己成为发现者。”这就是发现学习,确切地说,发现学习主要不是为了发现,而是用发现的方法去学习。变‘占有真理”为“追求真理”,变“被动接受”为“主动探索”。 |
| 关 键 词： | 指导发现法 发现能力 教学法 |
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