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| 美国“NCTM标准”和“加州框架”的比较及启示 | |
| 引用本文： | 陈静.美国“NCTM标准”和“加州框架”的比较及启示[J].中学数学月刊,2007(3):4-7. |
| 作者姓名： | 陈静 |
| 作者单位： | 陈静（苏州大学数学科学学院,215006） |
| 摘 要： | 2000年4月，全美数学教师理事会（NCTM）在总结自1989年公布《美国学校数学课程与评价标准》以来美国各地数学教学的实际经验和各种反馈意见的基础上，提出了面向21世纪的课程标准，新的标准更名为《学校数学的原则和标准》（以下简称“NCTM标准”）．但是，经过6年的实践，由于各州对NCTM标准的不同理解，导致各州在数学教育程度上的很大差异．鉴于此，NCTM于2006年9月12日出台了新的件《课程焦点：追求一致性》（以下简称“焦点”），对“NCTM标准”作了延伸和标注，指出了学前到八年级如何建立重要的数学内容和联系．第一段] |
| 关 键 词： | 评价标准 美国学校 《学校数学的原则和标准》 加州 数学教学 数学课程 反馈意见 数学教师 |
| 文章编号： | 23964133 |
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