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| 创设情境 让有残余听力儿童学会说话 | |
| 引用本文： | 付文香.创设情境 让有残余听力儿童学会说话[J].现代特殊教育,2012(10):57-58. |
| 作者姓名： | 付文香 |
| 作者单位： | 山西省平顺县聋哑学校,047400 |
| 摘 要： | 对于有残余听力的听障儿童来说,儿童时期是发展他们听话、说话能力的关键时期。当然,对于他们而言,学习口语有着许多不利因素,如听力缺陷、语言学习的被动性、不愿与人交际的心理障碍等。但是我们也应看到,听障儿童学习口语还有着许多有利因素,如由于听力缺陷而产生的生理补偿,使得他们在视觉上较一般儿童更敏感,具备更细致的观察能力;听障儿童使用手势语等作为思维和交流工具,虽抽象能力差,但是形 |
| 关 键 词： | 听障儿童 残余听力 说话能力 关键时期 口语环境 心理障碍 语言学习 口语学习 儿童学 观察能力 |
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