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| 多角度多层次研读文本的策略 | |
| 引用本文： | 童灿英.多角度多层次研读文本的策略[J].小学教学设计,2011(6):6-8. |
| 作者姓名： | 童灿英 |
| 作者单位： | 广东清远市清新县教育局教研室 |
| 摘 要： | 教科书是语文教学最基本而又最主要的语言材料。如何充分发挥教科书作为教本、学本的作用，发掘教科书中文本的“例子”潜能，实现“例子”的最大增值，从而提高语文教学效率？文本的深入研读可谓至关重要。本文拟就语文教师如何多角度、多层次地研读文本作分析探讨。 |
| 关 键 词： | 多层次 文本 研读 语文教学 教科书 语言材料 教学效率 语文教师 |
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