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| 课堂提问的理论辨析 | |
| 引用本文： | 由焕章.课堂提问的理论辨析[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),1999(Z1). |
| 作者姓名： | 由焕章 |
| 作者单位： | 通辽市奈曼旗一中!邮编028300 |
| 摘 要： | 美国的一位教育家说过:教师教学效率的高下,大部分可以从他们所提的问题的性质和发问的方法考查出来。提高教学效率靠课堂教学,提问又是课堂教学的一个中心环节,贯穿整个课堂的中心。教师若不谙发问的艺术,他的教学工作是不易收到高效率的。课堂提问的作用很多,综合起来有以下几点:一、能调动学生思维的积极性。二、可开发学生的思维,拓宽学生的思维空间,让学生的思维迸射出耀眼的火花。三、能培养学生创造性思维能力,达到学以致用。从目前情况看,课堂效率不高有诸多因素,如教师的底子薄,文化素质不高,基本功不够,甚至不称职于教学等。除了… |
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