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| 提升兴趣加强引导 小组合作互比提升——通过温度认识负数“种子课程”教学浅析 | |
| 引用本文： | 王荣妙.提升兴趣加强引导 小组合作互比提升——通过温度认识负数“种子课程”教学浅析[J].新疆教育,2013(8):77-77. |
| 作者姓名： | 王荣妙 |
| 作者单位： | 福建省晋江市金井岱峰中心小学 |
| 摘 要： | 数学中的种子课程资源就是以此为基础，作为后续学习线索和前提的知识。例如在认识负数的学习中，我们以温度计为道具进行学习，就能够达到寓教于乐和举一反三的目的。重视数学中种子课程的学习是我们得以深入学习的前提和基础。数学以兴趣为前提，以自我探究为引导，有助于形成学生独立思考的能力。实际教学中，教师要把握“兴趣”和“自我探究”两个核心，有效进行教学与学习，形成学生独立探究的思维和能力。小学数学新课标要求加强课堂的兴趣性，加强学生自主交流，提升学生的自我思考与感悟，教师作为主导，学生作为主体进行过程的学习。我认为贯穿课堂的就是兴趣，促使学生提升的就是相互的探究与交流提升。 |
| 关 键 词： | 数学 兴趣 引导 小组合作 提升 |
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