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| 谈自然课中三种实验的运用 | |
| 引用本文： | 刘传祥.谈自然课中三种实验的运用[J].山东教育,1995(12). |
| 作者姓名： | 刘传祥 |
| 作者单位： | 昌乐县红河镇北秦完小 |
| 摘 要： | 在小学自然教学中,实验是培养学生兴趣的重要手段,是促进和提高学生知识水平、技能技巧的主要途径。为了更好地体现自然教学的启蒙性、科学性、教育性,在课堂教学中,把握好时机,恰如其分地运用实验方法,是十分重要的。 一、学习理论之前的实验。这类实验的目的主要使学生获得必要的感性知识,为掌握本课的理论知识打下基础,便于探索自然界中各种物体的特性奥秘。如在《认识物体——空气》的课堂教学中,我设计了两个实验:①出示两个烧杯,一个盛水,一个空着;②把空烧杯垂直倒扣在水里然后逐渐倾斜。通过观察比较,抓住冒“水泡”这一突破口,再经过“一闻、二看、三摸”,使学生对空气及其性质有了正确认识和理解,初步掌握了本课的教学重点、难点。 二、学习理论后的实验。其目的是为了验证理论知识的可靠性,以加深理解。在小学自然第一册第一课 |
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