|
|||||
|
|
| 理论指导下的实践更有后劲——《认识方程》教学设计的价值思考 | |
| 引用本文： | 刘延革.理论指导下的实践更有后劲——《认识方程》教学设计的价值思考[J].小学教学设计,2012(20):16-17. |
| 作者姓名： | 刘延革 |
| 作者单位： | 北京东城区教育研修学院 |
| 摘 要： | "方程"是一个非常重要的数学概念和数学模型,也是一线教师长期关注和研究的重要话题。近期,我与我区优秀青年教师赵岩针对《认识方程》内容的教学展开了实践与研究,力求在把握教材、突出本质上有一个新的突破。一、通过定义讲概念,以定义为重心——最初的备课思路《认识方程》一课,是小学生首次学习有关代数的知识,是学生从算术思维向代数思维过渡的初期。在初次备课时,为了让学生更好地认识方程的定义,理解和掌握方程的意义,赵 |
| 关 键 词： | 教学设计 解方程 数学模型 引导学生 理论指导 方程模型 初步认识 实践与研究 等量关系 数学建模 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |