|
|||||
|
|
| 语文课堂教学评价浅谈 | |
| 引用本文： | 余燕柳.语文课堂教学评价浅谈[J].湖南教育,2004(5). |
| 作者姓名： | 余燕柳 |
| 作者单位： | 长郡教育集团麓山国际实验学校 |
| 摘 要： | 变“以教论教”为“以学论教”传统课堂教学评价以教师为中心,“以教论教”。笔者认为,语文课堂教学评价要以学生在课堂学习中的状态为参照,构建“以学论教”的评价参照体系。这意味着对学生学习状态的关注。一是学生的参与状态。课堂教学的立足点应是人而不是物化的知识,要让每个学生都有参与的机会,并在参与的过程中体验学习的快乐,获得心智的发展。二是学生的交往状态。学生的交往状态是指课堂教学中师生之间、学生之间的交流、合作与互动的程度。交流、合作与互动,一方面有助于学生发表自己的看法,交流自己的见解,拓宽思路,激发思维的火… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |