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| 议论文说理教学三步法 | |
| 引用本文： | 杨志伟.议论文说理教学三步法[J].中国小学语文教学论坛,1990(12). |
| 作者姓名： | 杨志伟 |
| 作者单位： | 湖北省宜昌县高中 |
| 摘 要： | 一、由点到面,从共性中获得说理的感性认识。辩证唯物主义告诉我们,人们对客观事物的认识,首先是对单个事物的感性认识。纵观中学教材中近百篇议论文,其说理虽繁简有别,内容深浅各异,结构布局多样,但我们不难从这许许多多的个性中抽象出它们的共性,这个共性就是我们通常说的“是什么、为什么、怎么样”,亦即提出问题、分析问题、解决问题。以典范议论文《改造我们的学习》为例,文章的基本观点(即“是什么”)是“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一 |
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