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| 教师课程创生的角色践行意义及其实现 | |
| 引用本文： | 殷洁.教师课程创生的角色践行意义及其实现[J].当代教育论坛,2012(5):72-76. |
| 作者姓名： | 殷洁 |
| 作者单位： | 西华师范大学教师教育学院 |
| 基金项目： | 四川省教育厅人文社科基地——彝族文化研究中心资金项目“基于彝族儿童传统游戏的幼儿园游戏课程开发研究”(项目编号:YZWH1111)的阶段性成果 |
| 摘 要： | 教师课程创生不仅能缩短"自我与他者"规范和期望的角色距离,而且能改造作为"日常教学生活"直接延伸的固有"角色习性"。课程创生是实现教师角色转变和践行的重要通道,可通过实践反思提升角色自觉意识、师生互动引发角色认同、创设能使社团共构创生愿景。 |
| 关 键 词： | 课程创生 角色践行 意义 实现 |
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