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| 句式训练的两点做法 | |
| 引用本文： | 黄竹平.句式训练的两点做法[J].上海教育,1994(5). |
| 作者姓名： | 黄竹平 |
| 作者单位： | 上海市金山县实验小学 |
| 摘 要： | 长期以来,小学低年级语文教学重视识字训练,三年级语文教学强调的是段的训练。如何把二者衔接好,一直是提高语文教学质量的难点问题。令人可喜的是,语文 S 版新教材在以识字训练为重点的基础上,加强了句式训练。这无疑对小学语文教学中、低年级之间的衔接是一个大胆的尝试。两年来,我在加强低年级语文句式训练中,进行了一些尝试,在实践中取得了较好的效果,有效地提高了学生的语文水平。一、在形象化教学中,加强句式训练。单纯的读句训练,不但低年级学生难以接受,就是高年级学生也会感列枯燥乏味。低年级学生的思维特 |
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