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| “双轨制”教研:促师幼共成长 | |
| 引用本文： | 杨雄,胡钰斯淳.“双轨制”教研:促师幼共成长[J].福建教育,2024(8):35-37. |
| 作者姓名： | 杨雄 胡钰斯淳 |
| 作者单位： | 西南大学教育学部 |
| 摘 要： | 在学前教育“内涵式”发展的背景下,园本教研对促进教师专业发展与幼儿园保教质量的提高有着重要意义。“双轨制”教研模式强调创设真实的教研情境,重视互助式教研共同体的构建,关注幼儿由点到线的行为发展轨迹,旨在支架教师与幼儿的双向生长。“双轨制”教研通过“四阶段”的实施为幼儿园园本教研开展提供了切实可行的操作范式,也是幼儿园教研机制的积极探索与创新的成果。 |
| 关 键 词： | 园本教研 教研机制 “双轨制”教研 |