|
|||||
|
|
| 联系生活 自由表达 | |
| 引用本文： | 蔡向阳.联系生活 自由表达[J].小学教学研究,2004(4):9-10. |
| 作者姓名： | 蔡向阳 |
| 作者单位： | 安徽阜阳市实验小学 |
| 摘 要： | 设计理念:要引导学生写出富有个性的习作来,就得尊重学生的主体地位,让他们张扬个性,激发习作的兴趣和动机,让学生拥有放松的习作心态,易于动笔,乐于表达。针对这次(人教版六年制第12册《积累·运用四》)写作练习的教学设计策略有三条:一是让每一位学生搜集一两篇描写成功的佳作,读中学写,开启大家的写作思路;二是让学生择取最能反映自己成功事例来叙述,得到大家的认可后再写成书面文字;三是强调“二次作文”,运用交流评议、形成性评价和习作展览等手段,鼓励学生认真修改,满足他们的发表欲。习作指导流程一、谈话导入,激发情趣。同学们,六年… |
| 关 键 词： | 人教版 第12册 《积累& #183 运用四》 写作练习 教学设计 小学 语文教学 |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ | |