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| “三反馈两拓展”焕发课堂生命活力 | |
| 引用本文： | 李艳.“三反馈两拓展”焕发课堂生命活力[J].新课程导学(上),2014(33):1+47. |
| 作者姓名： | 李艳 |
| 作者单位： | 江苏省扬州市宝应县画川初级中学 |
| 摘 要： | 正课堂教学中的师生关系从教师一方面来说,体现在教师在课堂的关注点上。不同的课堂关注点体现了教师不同的课程观与学生观。"三反馈两拓展"主体性有效课堂教学模式的功能在于以导学案作为课堂实施教学活动的主要平台,通过预习反馈、问题探究反馈、问题探究拓展、课堂练习反馈、课堂练习拓展五个环节实施教学,使教学活动更加符合学生的认知规律,激发学生学习动机,从而焕发课堂生命活力。一、问题提出及表象在课堂教学中,要让学生自主学习、探究学习、合作学 |
| 关 键 词： | 课堂教学 课堂练习 学习动机 教学活动 自主学习 师生关系 教学观 导学 主体性 动机激发 |
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